Fichas de leitura

Oláaaaaaaaaaaaaaaaaa

Gente tô fazendo um projeto sobre o Maurício de Sousa e a Turma da Mônica e os meus alunos estão amando e tmb como fã incondicional eu me viro em 10000000 para buscar o máximo de atividades possível, compro gibis pra sortear dia de sexta feira, faço fichas de leituraaa

Háaaaaaaaaa as boas e velhas fichas de leitrura (tem um bom material sobre a turma da Mônica no blog é só xeretar)

bem eu peguei umas cartolinas e fiz umas fichas de mesmo tamanho e cor desta maneira:

1. Ficha do nome com a figura:
recortei de revistinhas de histórias em quadrinhos velhas os personagens da turma da Mônica mais conhecido, "estraguei- kkkkkk-, umas três eu acho, mas esperemmmmm já estavam gastas! Pois bem, ai escrevi em letra bastão o nome do personagem ex; figura da Mônica e do lado escrito MÔNICA.
2. Ficha só com o nome em letra bastão: escrevi os nomes dos mesmos personagens só que sem a figura, desta fiz em letra bastão
3. Ficha só com a palavra em letra cursiva :escrevi o nome dos personagens das fichas em letra cursiva (de mão) manuscrita.

4. Sugestão 1: pode- se fazer me letra de imprensa, essa do blog, usada em jornais e revista, usada pela IMPRENSAAAA! RS
5. Sugestão 2: Só com a imagem- este eu não fiz por que como foi recortada de revistas, não havia 2 figuras idênticas, mas se vc imprimir dá certinho.
6. Sugestão 3: Só com a SOMBRA, vc pega a imagem e imprime toda pretinha ou pinta a imagem de preto, para ficar igual a sombra da (O) personagem óootimo pra maternais!

MODO DE FAZER:

Geralmente trabalho assim: faço uma rodinha, espalho as fichas no chão e dou uma ou duas para que eles procurem os pares, pode ser qualquer escrita,

1.em um nível mais fácil vc dá para eles as de nomes e figura e espalha as fichas só de palavras com o mesmo tipo de letra. Igual ai nessa fotinha...

2.Em nível médio vc pode colocar para eles com procurares as fichas com tipos de letra diferentes

3. Nível mais difícil: Mostra a figura e eles procuram, se a turminha já tiver trabalhado bastante a memorização das fichas alguns nomes terão reconhecimento imediato.

4. Nível Crânio kkk: O professor dita a palavra e eles procuram a palavra certa em qualquer tipo de letra, de preferência a de uma mais constante pra também não cansar nem demorar para que todos participem!

Fichas de leitura

instruções: recorte e cole em papel durinho ou imprima (escolha o tamanho) dai faça uma rodinha e mostre um de cada vez ou invente outra regra
Objetivo de ficha de leitura:
Memorizar de palavras
Associar figura com palavra
discutir a história
Recontar atraves das figuras/ palavras chaves
Ditado atraves de figuras

Ps: esse foi um pedido de uma leitora do blog!

Ps2: tem um vídeo aqui no blog mostrando como eu utilizo as fichas

A atividade na rodinha

Cada criança recebeu um deste com as palavras chaves da brincadeira vamos passear no bosque!

Utilizei o instrumental acima para as crianças registrarem a ativadade desenvolvida na rodinha

Eles gostaram muito e particiapram bastante
atividade feita em rodinha com a análise estrutural
primeiro e ultimos pedaços
quantidade de sílabas...

Jogo da memória

Oolá Pessoas prosseguindo com o Projeto Histórias em Quadrinhos da Turma da Mônica, hoje fiz esta atividade de linguagem,

Esse jogo da memória na rodinha com eles, tem um da borda preta e outro da borda rosa fiz assim para não ficar idêntico, não está lindo como os das lojas, mas o fato foi que surtiu o efeito mais que desejado pois tem os vários personagens e não só os 4 principais (Mônica, Cebolinha, Cascão e Magali.)

Há passei plástico adesivo contact pra durar mais!

Rodeada de Letras? Que tipo de letras usar?


Rodeada de letras? Que letras utilizar?

Todos nós sabemos que uma criança antes de entrar na escola tem contato com as letras, palavras, frases e propagandas por mais que ela pertença a uma família economicamente desfavorecida, a escrita não é um produto escolar, mas um resultado cultural da necessidade do homem se comunicar, e que varia de pais a pais, continente a continente, cada povo obedece a uma convenção da escrita local, existem os mais diversos topos de inscrições dos mais variados: letreiros, jornais, revistas, embalagens, sobre tudo em material de Marketing, que é o contato mais forte da criança com a escrita, ela está imersa em um mundo de letras, que não aprecem em uma ordem alfabética.
A ordem alfabética é algo para se refletir, qual o sentido da ordem alfabética para uma criança em idade pré escolar? Para que serve na verdade a ordem alfabética? Bem, a ordem alfabética (para os alfabetizados) serve para organizar palavras em uma lista telefônica e um dicionário, e a criança ao folhear esses suportes de textos consegue captar isso? Lógico que não, é muito importante que ela saiba que esta ordem existe, mas não necessariamente precisa se fazer um esforço descomunal para que a criança saiba que depois do B vem o C etc, por que o professor alfabetizador, seja ele de qual série, ano ou clico, sabe que qualquer criança se estimulada, pode “cantar” o alfabeto, quem nunca leu coletivamente o alfabeto e quando estava mostrando o H a criança já estava ditando o M? Isto por que ela repete mecanicamente ou simplesmente canta o alfabeto, com também é capaz de decorar trava línguas, brincadeiras de roda, e tem até uma que bate palmas e fala o alfabeto cruzando os pés no chão, então vamos avaliar se é tão importante esta Ordem, afinal não existe nenhuma palavra escrita assim: ABCDEFGHI, nem se configura como palavra apenas como letras.
Nós professoras temos a mania de achar que temos ou devemos ter o controle do processo de leitura da criança, mera ilusão! Quando vemos um caderno com letra cursiva argumentamos logo com a mãe: Essa letra não mãezinha pode confundir a criança! Uma aula depois anotamos em agenda: Trazer rótulos de produtos, ai elas trazem é o nome da Coca cola escrito com uma letra, da Sorriso de outra forma, de medicamento de outro e por ai vai, e como achamos que vamos controlar esses olhinhos curiosos, e quando mostramos os rótulos e dizemos olha este é da Coca cola, aquele “C” é cursivo? Sim, eu sei é uma leitura de imagens de memória, mas as crianças não são cegas, viram e ouviram você comentar que é um C!

Então fica algo pra juntas (os) refletirmos: Vamos pensar em uma maneira de visualização de todo e qualquer tipo de letra ou material impresso, e ao invés de desmotivarmos as mãezinhas dizendo não faça assim ou assado, que tal mudar para você pode também mostrar essa! Mostre. Se não der certo a gente tenta de outra maneira! Os acertos vêem depois de várias tentativas !

Aqui sugestões para rótulos:

Caixa ou pasta de rótulos:

1.Peça que a criança traga de casa três ou mais tipos de rótulos de produtos por exemplo: um de alimento, um de higiene, brinquedo... na rodinha faça a seleção, não esqueça de nomear corretamente: o conjunto de alimentos, conjunto de brinquedos, dê um gancho em conjuntos láaaa na matemática, depois coloque em uma caixa ou em uma pasta colecionadora, aquelas com plásticos dentro (tenho um com portadores de textos), leia com eles as embalagens e as letras das palavras, não esquecendo de explorar cor, se tem algum produto igual, para que serve etc no final pode orientar que eles desenhem ou brincar de bingos de rótulos!

Os Portadores de Texto

Portadores de Texto é tudo que normalmente "porta", carrega um texto por exemplo: jornais, revistas, bíblia, gibis etc, neste trabalho, estudamos o jornal e suas funções socias diferenciando -o da revista, nos prendemos mais aos classificados por que é uma característica marcante do jornal, além de ter textos curtos, simples e muito parecidos, possuem também números de telefone e valor de objetos, bom para trabalhar quantias e algarismos,apresentei todo o jornal na rodinha, separando cadernos, citando os de grande circulação que temos: O Diário do Nordesde e o jornal O Povo, ao final da semana, levei figura de carro, moto, navio, e apartamento, pedi que elaborassem um anúncio de classificado para vender, trocar ou alugar, e desenhassem o objeto, que escolhera, escrevendo do seu jeito no final então, recortei os pedacinhos do anúncio, colei na folha de um jornal e fixei na parede formando um grande classificado, achei excelente para exercitar textos descritivos e reforçar adjetivos e qualidades por características de cada objeto.

Preparei uma aula para conversar (revisar a importância do nome) , e relembrar o conceito de sobrenome, por que as vezes escrevemos um só nome, o primeiro e em outras o "nome completo", perguntei para eles quem escolheu os nomes deles, e responderam que foi os pais por que não tinham nascidos ainda, e comentei sobre o amor dos pais e avós que escolheram nossos nomes com tanto carinho querendo que fosse o mais bonito de todos...

Sem muitas explicações mostrei o livro, pedi á um aluno lêsse em voz alta, e li novamente para que todos ouvissem melhor, o livro é o GUILHERME AUGUSTO ARAÚJO FERNANDES, DA EDITORA BRINQUE- BOOK é um livro que trata de respeito aos mais velhos e cita nomes compostos ( por isso falei do nome completo), custa pela net entre 23 e 38 reias, a leitura é deliciosa, ver pesquisa de preço!

Sinopse
Este título é o nome do personagem, que era vizinho de um asilo de velhos, todos seus amigos, mas era de Antônia que ele mais gostava. Quando soube que ela perdera a memória, quis saber o que isso significava, e foi perguntar aos outros do asilo. Como resposta, ouve que memória é algo bem antigo, que faz chorar, faz rir, vale ouro e é quente. Então monta uma cesta e vai levá-la à Antônia. Quando ela recebe os presentes maravilhosos (conchas, marionete, medalha, bola de futebol e um ovo ainda quente) cada um deles lhe devolve a lembrança de belas histórias.

Atividade : manuseio do livro, conversa sobre o nome completo e como devemos tratar os mais velhos, por que as pessoas podem perder a memória... e escrita do título, ilustrador e autor com desenho no caderno, olha só o primor da ilustração da capa!

É o bicho!

E o Bicho
Guto Lins
Editora: Ediouro

Outros livro do autor GUTO LINS
Utilizando frases e expressões que todo mundo vive repetindo - sem nunca pensar nos seus múltiplos significados -, o autor vai contando as aventuras da bicharada e motivando o leitor a refletir sobre as diversas imagens que se escondem em cada frase. Uma ilustração moderna, colorida e criativa também abre espaços para outras leituras.

Sugestão:

1. Leia o livro em rodinha pelo menos algumas vezes uma mostrando as figuras, questionando pedindo que eles completem as frases lidas, assim você reavivará a memória dos mais esquecidos ou que desviaram a atenção por algum momento.

2. Questione oralmente quem gostou da história qual o tema central, do que mais gostou ou não, se tinha algum animal que não conheciam, quais eram os animais?

3. Vá ao quadro ou papel madeira e peça pra ajudarem a fazer uma lista dos animais da história, e vá numerando, não deixe de numerar, assim aproveita e dá uma voltinha pelos números.

4. Depois da lista feita trabalha a parte de formação das palavras: contagem de sílabas, 1 º sílaba e última, rima etc.

5. Depois é só dizer para eles desenharem a história escrevendo o nome dos animais (escrita espontânea) e pintar é a hora dos não pré - silábico e silábico pensarem um pouco para nomear os desenhos.