Formação de frases e produção textual

Olá primeiramente desculpa os "padrões" desta atividade, é que eu fiz na mão, cortando revistinhas em quadrinhos, e passei no computador para preto e branco por que na xerox a versão coloriada não saia legal!

ACRÓSTICO

Oláaaaa a todos!
Hoje em sala fiz uma ativiade simples, fiz na mão mesmo, rapidinho com os alunos que estavam presentes escrevendo com canetinha pilot hidrográfica.
Para quem não lembra o que é um "acróstico"
Acróstico:

O significado da palavra acróstico -Uma composição em verso, na qual, a primeira, e alguma vez, a última letra da linha é lida em ordem e forma um nome ou título.
J ESUS
E SPERA
S OLIDARIEDADE
U NIFICADA DE TODOS OS
S ERES HUMANOS

AS PRIMEIRAS LETRAS DE CADA FRASE, SE TORNAM UMA PALAVRA NA VERTICAL

Em miúdos, você utiliza a primeira letra de uma palavra, geralmente nomes próprios e dá origem a outras (horizontal) e a palavra "geradora" quem empresta as letras fica na vertical, bem assim foi a atividade:

A atividade Auxília:
Desenvolvimento da criatividade
conhecimento de sim mesmo
memorização da escrita do nome dele e do amigo

2. Procedimento:
Entregar a cada aluno uma folha de papel ofício sufite (pode ser partida ao meio), com o nome dele na vertical com letras de preferência destacadas com cor diferente, ao lado de cada letra, faça uma linha, para que o aluno escreva a palavra derivada da letrinha do nome dele.

2. Você também pode ler na rodinha os papéis e entregar o nome do amigo aleatóriamente.

3. Pedir que a criança faça o desenho ao lado do nome que ela escreveu para a letra do nome.

Avaliação:
Observar se a criança reconhece o nome dela no sentido vertical
Se mesmo não estando alfabética a criança associa a letra as palavras ex: R de Rato, U de Uva
Se a criança associa diretamente a letra inicial a palavra correta ou
Se a criança cria palavras aleatórias.


***Mas teve uma situação que me deixou curiosa "bolada kkkk" o Thiago está silábico alfabético, e até escreve palavras dissílabas simples como BOLA, CASA, DADO, DEDO...apartir de uma figura, mas ele não consegiu associar a primeira letra a palavra correta, coloquei ao lado do acróstico outra atividade, foi a escrita do título do livro: O sonho de Luis

como fez a Antonia Anita.

Produção textual

A produção textual com recurso de imagem sempre é bom e quando já vem em sequência de fatos melhor ainda para a criança se organizar e escrever, e fica mais fácil para o professor avaliar também!

O Exercício da Escrita e Leitura Espontânea

Todo mundo sabe que criar o hábito da leitura requer rotina, criar na criança o prazer de ler não é do dia para noite, vem de incentivos desde que a criança é pequena, sabemos que com um mundo de Internet e leituras superficiais e vocabulário pouco vasto, é difícil competir com tantos materiais atrativos que se movimentam e interagem. Exige que a família dê livro a criança, permita o acesso, passeie em livrarias com partes específicas para criança, faça da leitura um exercício diário de por exemplo ler o jornal, um artigo etc.

Exercitar a escrita principalmente em idade de alfabetização é de suma importância, dar um lápis e um papel para que a criança de familiarize com ele, aprenda a manipular, a segurar, saber as funções de cada material como diferenciar lápis de caneta, livro de caderno, onde deve ou não escrever.

Eis que apartir dessa familiarização a criança iniciará seus primeiros rabiscos, a levantar suas hipóteses desde a diferenciação entre desenho e palavra até a escrita convencional com a intervenção dos pais e da professora.

Sou uma ferrenha defensora do exercício diário da escrita espontânea, e quase sempre acompanhada de correção coletiva, aquela feita no quadro ou na rodinha, mas não sou a favor que após a correção se apague a escrita da criança, geralmente peço que ela escreva a palavra corrigida ao lado da que ela escreveu e compare contado as letras, vendo as letras finais e inicias... que a primeira comparação que a criança consegue fazer!

Vamos a parte prática!

Tenho em minha sala um jogo de carimbos para autoditados, são carimbos com figuras para escrita de palavras ou frases, faço assim: carimbo no caderno e peço que a criança, escreva o nome da figura ou forme frases.Existem vários tipos de carimbos para escrita espontânea, gosto porque acho prático, se sobra tempo na aula, eu carimbo eles escrevem umas 4 palavrinhas e depois pintam, tem dias que peço que eles escolham os carimbos, o importante é perder o medo de escrever espontâneamente e usar a criatividade para forma frases e elaborar hipóteses de escrita.

O meu jogo de carimbo vem com 90 unidades e são iguais a estes, vem em uma caixa amarela...

Níveis de Escrita- Silábico

Descoberta da relação som- grafia. Não é mais apenas a letra incial que tem valor sonoro, mas a palavra toda. A escrtia reprepresenta os sons da fala. A escrita está agora ligada à linguagem enquanto pauta sonora, com propriedade específicas, diferentes do objeto referido.

A quantidade de letras necessára dentro de uma palavra é agora levada em consideração.

A hipótese básica do nível silábico é a correspondência de cada sílaba oral com um sinal gráfico. Há uma "diferenciação quantitativa inter- relacional- sistemática"

O sujeito não se atem mais apenas à construção global da palavra preocupa- se com as partes. Antes não podemos coordenador o todo- partes. Agora constrói a palavra toda e ao mesmo tempo faz- se análise de suas partes: Cada som tem um sinal gráfico.

Na oração ele pode apresentar uma palvra por um sinal gráfico apenas. A segmentação da palvra e das sílabas pode não corresponder a a identidade da letra convencional.

Qualquer letra pode servir para representar qualquer som.

A Contagem do número de sinais grágicos pelo sujeito pode não corresponder a indentidade da letra convencional. Determinar onde termina uma letra e se inica a seguinte é uma questão problemática, principalmente no caso da letra cursiva. Por exemplo: o PI cursivo pode trer 2, 3, ou até 4 sinais para o sujeito não- escoralizados.

É preciso acompanhar, observar a ação do aprendiz enquanto constrói o seu conhecimento sobre a escrita. Observar como escreve e lê sua produção escrita. É preciso pedir ao sujeito pra ler logo depois que escreveu, apontando com o dedo cada parte da palavra. O alfabetizador anota abaixo a sílaba oral correspondente, procendendo dessa forma na produção de palavras, frases e textos espontâneos com a finalidade de diagnóstico. "É muito difícil julgar o nível conceitual de laguém, considerando unicamente os resultados, sem levar em conta o processo de construção"

Ver a representação da história Menina Bonita do Laço de Fita

Teste das quatros palavras e uma frase- Material escolar

Teste de Sondagem!

E para o dia do Trabalho 1º de maio- Profissões

No decorrer da

semana farei mais ok? é que hoje estou morta de cansada

Produção Textual- PÁSCOA

Para escrever cada vez melhor, tem que se ler e escrever bastante, não importanto quando e em que idade se começa a tentar, a rabiscar, mas a gente sabe e concorda que a criança que começa cedo tem muito mais chances de progressos!

essa atividade é de escrita podendo ser feito com produção coletiva e depois as crianças leem e copiam da lousa, mas a produção tem que partir da criança seja a professora como escriba ou a própria criança escrevendo seu texto

Boa sorte a todos!

Páscoa- Escrita espontânea

Como tinha prometido, fiz uma atividade muito simples de escrita espônatea para a páscoa, é só pedir que a criança escreva o nome da figura do jeito que ela sabe! Excelente exercício!

e depois pinta as figurinhas não é legal, mas lógico que vc tem que explicar os símbolos antes né... ou fazer uma sondagem!

O Lobo e os Sete Cabritinhos

análise de palavras!

QUEBRA CABEÇA

RECONTO ATRAVÉS DE FICHAS- SEGUÊNCIA DA HISTÓRIA

FICHAS DE LEITURA PARA MEMORIZAÇÃO E ESTUDO DAS PALAVRAS

A FÁBULA
O LOBO E OS SETE CABRITINHOS.
A FÁBULA:
São características das Fábulas
• a narrativa é curta, geralmente, um diálogo;
• as personagens quase sempre são animais;
• no final da história, destaca-se uma moral.
Estrutura das Fábulas
• Através das fábulas podemos fazer duas leituras independentes:
Narrativa propriamente dita cuja estrutura narrativa sempre se repete:
• Situação inicial
• Obstáculo
• Tentativa de solução
• Resultado final
• Moral
Moral - linguagem temática, dissertativa. Ela pode ser usada e analisada independentemente da fábula.
A fábula nos leva a dois mundos:
• o imaginário, o narrativo, fantástico;
• e o real, o dissertativo, temático.

Na verdade, a fábula é um “estudo sério sobre o comportamento humano”, a ética e a cidadania.





O LOBO E OS SETE CABRITINHOS
de Jakob e Wilhelm Grimm

"Era uma vez uma cabra que tinha sete cabritinhos. Ela os amava com todo o amor que as mães sentem por seus filhinhos. Um dia, ela teve que ir à floresta em busca de alimento. Então, chamou os cabritinhos e lhes disse:

- Queridos filhinhos, preciso ir à floresta. Tenham muito cuidado por causa do lobo. Se ele entrar aqui, vai devorá-los todos. É seu costume disfarçar-se, mas vocês o reconhecerão pelas sua voz rouca e por suas patas pretas.
Os cabritinhos responderam:
- Querida mãezinha, pode ir descansada, pois teremos muito cuidado.

A cabra baliu e foi andando despreocupada. Não se passou muito tempo e alguém bateu à porta dizendo:
- Abram a porta, queridos filhinhos. A mamãe está aqui e trouxe uma coisa para cada um de vocês.
Os cabritinhos perceberam logo que era o lobo, por causa de sua voz rouca, e responderam:
- Não abriremos a porta, não! Você não é nossa mãezinha. Ela tem uma voz macia e agradável. A sua é rouca. Você é o lobo!

O lobo, então, foi a uma loja, comprou uma porção de giz e comeu-os para amaciar a voz. Voltou à casa dos cabritinhos, bateu à porta, e disse:
- Abram a porta, meus filhinhos. A mamãe já voltou e trouxe um presente para cada um de vocês.
Mas o lobo tinha posto as patas na janela e os cabritinhos responderam:
- Não abriremos a porta, não! Nossa mãe não tem patas pretas como as suas. Você é o lobo.

O lobo foi à padaria e disse ao padeiro:
- Tenho as patas feridas. Preciso esfregá-las em um pouco de farinha. O padeiro pensou consigo mesmo: "O lobo está querendo enganar alguém". E recusou-se a fazer o que ele pedia. O lobo, porém, ameaçou devorá-lo e o padeiro, com medo, esfregou-lhe bastante farinha nas patas.

Pela terceira vez, foi o lobo bater à porta dos cabritinhos:
- Meus filhinhos, abram a porta. A mãezinha já está aqui, de volta da floresta, e trouxe uma coisa para cada um de vocês.
Os cabritinhos disseram:
- Primeiro mostre-nos suas patas, para vermos se você é mesmo nossa mãezinha.
O lobo pôs as patas na janela e, quando eles viram que eram brancas, acreditaram e abriram a porta.

Mas, que surpresa!!! Ficaram apavorados quando viram o lobo entrar. Procuraram esconder-se depressa. Um entrou debaixo da mesa; outro meteu-se na cama; o terceiro entrou no fogão; o quarto escondeu-se na cozinha; o quinto, dentro do guarda-louça; o sexto, embaixo de uma tina, e o sétimo, na caixa do relógio. O lobo os foi achando e comendo, um a um. Só escapou o mais moço, que estava na caixa do relógio.

Quando satisfez o seu apetite, saiu e, mais adiante, deitou-se num gramado. Daí a pouco pegou no sono. Momentos depois, a cabra voltou da floresta. Que tristeza a esperava! A porta estava escancarada. A mesa, as cadeiras e os bancos, jogados pelo chão. As cobertas e os travesseiros, fora das camas. Ela procurou os filhinhos, mas não os achou. Chamou-os pelos nomes, mas não responderam. Afinal, quando chamou o mais moço, uma vozinha muito sumida respondeu:
- Mãezinha querida, estou aqui, no relógio.

Ela o tirou de lá, e ele lhe contou tudo o que havia acontecido. A pobre cabra chorou ao pensar no triste fim de seus filhinhos!!! Alguns minutos depois, ela saiu e foi andando tristemente pela redondeza. O cabritinho acompanhou-a. Quando chegaram ao gramado, viram o lobo dormindo, debaixo de uma árvore. Ele roncava tanto que os galhos da árvore balançavam. A cabra reparou que alguma coisa se movia dentro da barriga do lobo.
- Oh! Será possível que meus filhinhos ainda estejam vivos, dentro da barriga do lobo? pensou ela falando alto.

Então, o cabritinho correu até sua casa e trouxe uma tesoura, agulha e linha. Mal a cabra fez um corte na barriga do lobo malvado, um cabritinho pôs a cabeça de fora. Ela cortou mais um pouco e os seis saltaram, um a um. Como ficaram contentes!!! Cada qual queria abraçar mais a mamãe. Ela também estava radiante, contudo, precisava acabar a operação antes que o lobo acordasse. Mandou que os cabritos procurassem umas pedras bem grandes. Quando eles as trouxeram, ela as colocou dentro da barriga do bicho e coseu-a rapidamente. Daí a momentos, o lobo acordou. Como sentisse muita sede, levantou-se para beber água no poço. Quando começou a andar, as pedras bateram, umas de encontro às outras, fazendo um barulho esquisito. O lobo pôs-se a pensar:

"Estavam bem gostosinhos
Os cabritos que comi.
Mas depois, que coisa estrranha!
Que enorme peso senti!"

Quando chegou ao poço e se debruçou para beber água, com o peso das pedras, caiu lá dentro e morreu afogado. Os cabritinhos, ao saberem da boa notícia, correram e foram dançar, junto ao poço, cantando, todos ao mesmo tempo":

"Podemos viver,
Sem ter mais cuidado.
O lobo malvado morreu,
No poço afogado."

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

1ª aula- a Obra e o autor: (Linguagem oral e Representação através de desenhos)
Predição da fábula o Lobo e os Sete Cabritinhos, sondar os conhecimentos prévios das crianças...
Quem sabe o que é isso?
É um livro de história? E qual é o nome da história?Alguém saberia contar?
Após esses debates poderia ser lida a história com exploração oral do texto:
Por que a mamãe cabra disse pra não abrir a porta para ninguém?
Por que o lobo queria comer os cabritinhos?
O que você achou da atitude da mamãe cabra?
O Lobo mentiu na história, por que ele fez isso? É certo mentir?
Atividade em folha: Desenho da História e escrita espontânea dos personagens


2ª aula- Matemática (Pensamento Matemático)
Quantos cabritinhos são ao todos na história?
Quantos ficaram presos no relógio?
Há diferença no tamanho deles?
Problemas matemáticos envolvendo os objetos do texto

3ª aula- Sociedade
Conversar com os alunos sobre os diferentes tipos de paisagens?
Onde se passa a História dos Cabritinhos é parecido com o da Branca de Neve?
Qual as Características da Floresta?
Qual a Alimentação dos Cabritinhos? Herbívoros ou Carnívoros?
4ª aula- Natureza
Na história da Branca de neve aparecem vários animais, conversar com as crianças sobre o a habita destes animais se são da floresta ou do bosque, são grandes ou pequenos?
Que tipo de alimentos a mamãe cabra foi comprar? Milhos são alimentos saudáveis?
Atividade: Elaborar uma lista de alimentos com frutas e verduras para fazer a análise das palavras.

6º aula- Temas Transversais- As diferenças
Mesmo sendo o menor, o cabritinho caçula foi quem ajudou os demais, tamanho é documento? As crianças pequenas também podem ajudar independente do tamanho?
5ª Artes:
Construir uma maquete da História e da Fábula na sala de aula com a Professora.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA SEREM ADAPATADAS HISTÓRIA
Construção e/ou confecção de:

milho com massinha de modelar
Fantoches e dedoches
Dramatizações
Banco de Palavras
Registros de Sinônimos afixados em papel na parede da sala
Fichas de Leitura
Jogos de encaixe
Quebra Cabeças
Ordenação de Objetos em totais de sete por tamanho
Medir os alunos
Textos coletivos
Recontos orais e/ ou através de figuras ou títulos
Reescrtia da história alterando o final
Confecção de um relógio de parede com caixas de sapato
Relação Biunivoca. (um a um)
Contagem da história através de sombras, dedoches, fantoches, caixas de surpresas

avaliação para escrita

Tô criando alguns testes de escrita conhecidos como teste das palavras, lembrando que todas tem um contexto e de que nada mais são que avaliação da escrita da criança, as palavras pertencem a um grupo semântico( frutas, legumes, receitas ou a um contexto (Vamos Passear no Bosque)

Níveis de Escrita

Aqui algumas sugestões de atividades para cada nível de escrita, lembrado que o nível de escrita é diagnósticado unicamente pela escrita espontânea sem induções, nem intervenções de adultos (professores e/ ou pais).

Hoje fiz um auto ditado e achei excelente, o auto ditado são figuras que a criança escreve da sua MELHOR MANEIRA o nome da figura! vou postar o que eu fiz hoje tá certo:

aqui outras sugestões de auto ditado, pode ser com banco de palavras também, achei que foi muito produtiva, com menos alunos, por que estão só os que tão de recuperação

Feed Back!

OIEEEE a todos desde ontem que eu tô matutando como fazer um feed back com meus alunos, saber o que passa na cabecinha deles, o que mais gostaram e tal e quem sabe melhorar no ano que vai chegar ...




Acho que farei durante o ano letivo de 2009 algumas vezes! Criança tem gosto e opiniões!

A importância dos auto- ditados

Auto ditado: é a atividade em que a criança escreve apartir de uma figura, esse tipo de atividade é de suma importância por que quanto mais a criança escreve e tentar nomear objetos, mais ela pensa, elabora hipóteses de escrita e aumenta o vocabulário, quando a criança está fazendo o auto ditado ela tende a repetir várias vezes a palavra para descobrir que letras e sílabas deve usar ...aqui vou postar algumas sugestões de auto ditado, eu sempre faço pelo menos uma vez na semana, na sexta sempre em sala, nunca mando para casa por que geralmente volta feito por adultos que não entendem que a criança para aprender precisa tentar fazer!

Comparação de escritas!

Uma vez eu fui questionada de como eu poderia estar concluindo que uma criança estava no estágio pre- silábico, silábico, silábico alfabético ou alfabético se eu não estava aplicando o "Teste das 4 palavras e uma frase! (ordem decerscente de sílabas e mesmo grupo semântico)

Ai resolvi fazer 3 tipos de teste

1. o teste das quatro palavras e uma frase,

2. um teste com as palavras de cartilha- uva, dado, dedo, casa - palavras simples

3. um texto

O que eu comclui podem ver nos textes que eu postei são as mesmas crianças, observem o teste de palavras de mémoria (simples) e o texto de escrita espontânea, eu notei que o nível da escrita é da criança, que as hipóteses é ela que cria por conseguinte não importa o que ela escreva o nível será o mesmo, salvo se ela tiver decorado a palavrinha, na minha só uso essas palavrinhas no início do ano para empolgar os alunos...

Então vejamos tem duas crianças a Jade e a Yasmim

Vamos iniciar pela Jade

A Jade está no nivel silábico com valor sonoro nas vogais CONVICTA! assim ela utilizou das mesmas hipoteses que tem no teste acima, nota- se que para a palvra Mônica ela escreve a ordem das letras OIA

E no teste das palavras de memória ela escreve também no nível silábico com valor sonoro nas vogais

Vaca- AA

Dado- AO

Casa- AA

Uva- UA

Dedo- EO

A outra criança a Yasmim já está no nivel alfabético entende a relação som e escrita, para ela não houve dificuldade para o teste de palavras de memória e o texto espontâneo também aprensentou o mesmo resultado

lembre-se se você criar o hábito de colher auto ditados individuais durante o ano, notará como cada criança evoluiu e sentirá que o trabalho do professor tem resultado sim!

Os Portadores de Texto

Portadores de Texto é tudo que normalmente "porta", carrega um texto por exemplo: jornais, revistas, bíblia, gibis etc, neste trabalho, estudamos o jornal e suas funções socias diferenciando -o da revista, nos prendemos mais aos classificados por que é uma característica marcante do jornal, além de ter textos curtos, simples e muito parecidos, possuem também números de telefone e valor de objetos, bom para trabalhar quantias e algarismos,apresentei todo o jornal na rodinha, separando cadernos, citando os de grande circulação que temos: O Diário do Nordesde e o jornal O Povo, ao final da semana, levei figura de carro, moto, navio, e apartamento, pedi que elaborassem um anúncio de classificado para vender, trocar ou alugar, e desenhassem o objeto, que escolhera, escrevendo do seu jeito no final então, recortei os pedacinhos do anúncio, colei na folha de um jornal e fixei na parede formando um grande classificado, achei excelente para exercitar textos descritivos e reforçar adjetivos e qualidades por características de cada objeto.